林姐就答應。
本林姐還些猶豫樣跟度，但，旅只「游玩」，而次替代命教育。
建議林姐以啟主題式研旅，，。
完，林姐當斷邀請與們同。
「程老師，斐成過程揮教育作用巨。第次當母親，很沒考慮周全，都幫到，姐真激，也真需幫助。」
麼，再推辭。
參加完斐畢業典禮后，們。
們敦煌莫窟斑駁壁翻史，摸到千絲度；
們站冰島灘凝玄武巖柱，理抽象「板塊運」瞬具象為腳轟鳴浪濤；
們撒哈拉漠觀測軌，望鏡里環，比補習班刷題更能點燃求欲；
們攜帶 pH 試檢測各國流質，用顯微鏡觀察同緯度壤微物；
林姐斐親子系也得到更聯結，們并肩站瑞士峰頂俯瞰云，京都騎單迷，些共度驚與窘迫瞬，任何候都斐提供力量紐帶。
斐旅更好理解世界，秘魯馬丘比丘考印加文消啟示，
通過亞垃圾灘調研設計環保方案, 對比威尼斯與古鎮治智慧。
從旅始第，們線規劃, 預算規劃, 全都由斐完成。
只予指導，幫助查閱資料，林姐則予支持。
林姐很, 愿接納觀點，怕玩物喪志，鼓勵孩子探索，孩子提供成壤。
斐些經歷像種子般埋命——終，些種子破而, 成為應對未復雜世界韌性之。
12
后個周末, 們又見到斐同。
「好羨慕呀, 麼方。」
「都, 個都課。」
捧著斐帶回紀禮物, 捏著斐胳膊練肌肉條, 著斐曬麥膚, 翻斐帶回相冊, 贊嘆已。
「對, 智搬嗎？」
智考失利后, 媽媽托熟到位職物理老師孩子補課。
, 媽媽拿著講課錄音轉賬截圖把老師舉報到教育局。
位老師得被舉報后，主退回所補課費用，老師各額拿 2000 元請求私解，撤回舉報。
智媽媽答應, 也收，但最終也沒撤回舉報。
于位老師被責令檢查, 能評優評先。
位老師雖然能把智媽媽麼樣，但事很傳播。
智剛就被老師同致孤，們也受到周圍鄰居暗排斥，指指點點。
兩課后, 智鬧著退，愿再。
智爸爸領導也因為怕背刺，暗暗穿, 薪職。
爸爸資再負擔得起別墅區租，于周末搬轉。
13
起, 斐同還得些惜：「惜們搬, 們以后過成什麼樣子。」
兩個朋友嘰嘰喳喳討論起能性。
直到同后，斐見直沒什麼反應，問：「老師, 注們以后什麼嗎？」
「注。」
「為什麼, 討厭們嗎？」
「雖然很希望壞壞報，但畢竟活連續劇。」
「注們，就像自己里養條毒蛇, 咬自己。
「何必呢？」
斐，點。
「程老師，得對。才讓些無聊占據呢。」
「麼緊，拿注值得就好啦。」
啊，何必些沒義浪費呢。
著斐揚著, 對著陽，笑得媚。
，很好未。
也。
-完-