入，但代表比別差。
“所以就瞧起？得半入，如種從庭濡目染正規子弟？既然樣，咱倆就比吧，讓老師當評委，倒能力配配得傲。”
沈向廢話，別很簡單，讓就。
誰都付代價。
然，笑，狂，“呀，比就比，誰怕誰！”
同們也沒到，本查謠言源，最后竟然成比拼專業，麼，們勁。
班主任還比較，并沒阻攔，反而把其科幾個老師叫過，次傅教授也。
“，咱們幾個商量，把題目。”
然父母件事，也都趕過，們得女兒沒什麼錯，孩子嘛，錯話很正常，歉就，何必麼咄咄逼呢？
再以們對女兒解，專業識絕對輸個漢。
然每次考試都專業第，沈算個什麼，憑什麼跟們女兒比？
“沈，咱們先好，如果贏，得分比，向歉，也向傅教授歉，更全系師面檢討。”
沈點，“沒問題，吧。”
幾個老師湊起商量，隨后題目，讓兩設計圖，設計圖容便博物館。
個起很簡單，過就圖，實際卻很難，建筑圖圖，設計還得符建筑標準，施各方面還得理。
其次設計能能讓亮？
個設計師個法，設計受追捧，則得到贊同。
同個專業，才就蠢才，誰都能到步。
沈拿著圖，速構，很便起。
幾個教授都旁邊著，氛還些焦灼。
然父母也沒，定神閑里，女兒鼓。
到，兩設計圖終于差。
兩個后，交。
個點兒本都該回宿舍，但同班同為鬧都里熬著。
僅如此，其班也過。
然滿信，得沈肯定比過，畢竟從就接些，已經得很好。
幾個教授站起，交接著話，始評價兩幅作品。
“沈同個設計很，真沒到，半轉過能個平，步實太。”
教授忍夸獎，們偏袒沈，實沈習能力太，剛候真什麼都，就個漢，但幾個已經能把圖成樣，誰敢沒個分？
至于然設計，自然也錯，如果沒點本事，也能直拿專業課第。
但兩者放起比較，然顯略遜于籌，因為設計沒沈好。
沈讓目，而且各方面設計也理，圖面也很干凈。
至于然則規矩，好，但至于讓贊嘆。
幾個教授紛紛打分，最后沈得分比然分。
然本還自信滿滿，到幕后，個都破防。
“們麼以樣？沈圖麼能比好，們能后，因為傅教授原因？”
然急，跟只猴子似。
旁然父母也。
“能，然然麼能比分數。們然然參加過很比賽，都拿過名次，過剛轉系過，麼能得分比們然然？”
兩著連忙過查，片刻后都閉嘴，因為沈圖確掛得更好些，而且設計也很巧妙，就連們些從業也得。
最后然到沈設計圖，幾分鐘后直接啞，只自己個丑。
敢自信著沈，懷疑設計。
“真能設計嗎？實話，別提好？正規比賽，麼能樣。”
沈都無語，剛才題，里作弊？比過就比過，還自己理由，世也過如此。
“，愿賭輸，歉吧，別輸起。”
然咬咬唇，淚眶打轉，幾乎都哭。讓當著全系師面歉，還如讓呢。
旁班主任也，“同，次揮確如沈同，沒什麼好質疑，綜打分，又個打分。沈同沒錯，愿賭輸，個，背后造謠老師，種為本就錯誤。”
然兒還什麼好，輸沈，品輸，就連引以為傲專業也輸。