禮貌：“部，您？”
王部見，刻笑容，種帶著毫掩飾欣賞與自豪神。
也難怪自豪，自從沈梔到宣傳部，憑藉其過專業能力獨特創，們部作謂蒸蒸，獲得榮譽。
招呼沈梔，介紹：“梔啊，，介紹，兩位省教育局劉處張主任。”
接著，又轉向兩位領導，語帶著推崇，“劉處，張主任，位就們宣傳科沈梔科，別，能力個！”
豎豎拇指。
教育局劉處刻站起，主伸與沈梔握，態度分客：“沈梔同志，好好！久仰名！表連環文章，們都拜過，功精湛，刻，非常平！”
沈梔謙遜回應：“劉處您過獎，只分作。”
寒暄過，劉處們，語變得鄭起。
“沈科，們次冒昧訪，個之請。國剛剛恢復考，緊，任務，各個科命題作都緊張。”
“們省負責部分科目命題作，經過方解推薦，們誠摯希望，能夠邀請您加入們美術科考命題組！”
能夠被邀請參與恢復考首次命題作，無疑項極其榮且義任務，也組織對專業能力莫認。
然而，仔細忖片刻，還帶著歉婉拒：“劉處，王部，非常謝組織領導們對信任，能將如此任務交，榮幸。
只……”
第392章 使絆子
撫撫自己已然顯懷腹部，解釋：
“您現個況，確實些便，恐怕難以適應種度、完全與界隔絕作模式，萬響到作度，就真過錯。”
然而，話音剛落，位直沒麼張主任——張方平，卻推推鏡，語帶著種似切實則施壓：
“沈科顧慮們理解。過，現國正用之際，女同志克困難堅持線？”
“咱們紡織廠就女堅持到臨產才流線，還咱們公社女記，懷著孕還帶勞，都值得們習榜樣啊！沈科‘全國旗’，咱們全省婦女標杆，種鍵刻，更應該起帶作用，為廣識女性表率才。”
頓頓，繼續經補充。
“而且，次所參與命題老師，事都能接受統採訪報，展現們代女性采絕好。”
“沈科因為個原因缺席，恐怕……面，難免些好猜測，對您譽，至對部隊形象，能都點響。”
話著勸，實則已帶幾分威脅。
沈梔微微蹙眉，底起絲反。
個張主任，話裡話都用“標兵”、“譽”綁架，似乎非逼。
只卻記得自己什麼候得罪過麼號物、
但並未慌，依保持著得微笑，語卻柔帶剛。
“張主任舉例子確實，也直以些拼搏線女同志為榜樣。過，命題作乎無數考途，需萬無失。”
“相信，教育局領導排作，也定基于‘盡其才，物盡其用’原則，充分考慮實際況，選擇最適選，以確保任務圓滿完成。絕因為某些切實際‘輿論猜測’，就勉位狀況特殊同志承擔無法勝任作，否則，才真正負責任，對嗎？”
番話，直接把“切實際輿論猜測”能帶問題，歸結為教育局排作當所致，巧妙堵張方平用輿論施壓。
等張方平反駁，又轉向劉處，誠懇：“劉處，雖然無法參與命題，但始終恢復考項作起。”
“如果組織信任，續教材編、審訂作，非常願貢獻自己份力量。項作同樣至，而且模式相對靈活，能確保以最佳狀態投入。”
沈梔番理據、卑亢回應，讓劉處頻頻點，讚賞更濃。
張方平似乎，還再什麼：“沈科，話麼，但……”
“劉處！”直旁觀王部沉，音，卻帶著容置疑份量。
直接向劉處，“麼著話點對呢？梔同志況擺裡，們教育局到別適才嗎？非位懷孕個同志參加封閉命題？，們惜才、；，還以為們故刁難們同志！梔們部隊優秀幹部，個當部，首先就對健康負責！”