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顧今見到燃，先為昨匆忙歉。

“燃燃，昨顧老師奶奶突然病，所以才急著回，實好呀。今顧老師沒其事，都以陪！”

孩子成為朋友，首先就能把們當成孩子。

把們當成成尊，樣才能更拉係。

燃沒話，搖搖表示沒係。

得到回應，顧今很。

剛才薛管到接，解些燃況。

為燃能話，帶過很醫，過很檢查，但切都正常。

並非神神經育問題智力問題，更沒認障礙力障礙，燃至比同齡孩子還聰。

最得結論就孤獨症，也就們常自閉症。

過理醫也沒好轉。

所以就著，還得讓燃幼兒園，同齡孩子接玩耍，或許幫助。

但燃願幼兒園。

張園排顧今任務，就燃傲靈頓幼兒園。

但顧今並急著完成任務，對燃更些解。

“燃燃，們今繼續好嗎？”

繪種投射，以透過面展示孩子們豐富世界。

燃又點。

“今自由揮，麼就麼。”顧今，“等，再猜猜什麼。如果猜對，就得答應個求。猜錯，答應個求，如何？”

燃繼續點，次點很用力，似乎對個遊戲很興趣。

“始吧，，旁等。”

燃刻起。

薛管端果盤，見燃獨自架認真作，驚訝得巴都掉。

“顧老師點果。”薛管對顧今佩已。

將果放顧今面茶几，問：“顧老師，如何到讓爺願？”

顧今淡淡笑，目柔向燃，“沒什麼，自己乖。”

燃除話，其方真很討。

根本就什麼怪孩嘛。

薛管納悶，燃，又顧今。

，難因為顧老師比較漂亮原因？

爺只漂亮老師話？

“顧老師，爺午回，臨交代，希望能等回見面。”

“好啊，等，得見面談談。”

顧今沒料到，個傳爺見。

還以為理萬，把個幼兒園老師放。

由此見，爺對燃程度，並沒以為麼糟糕。

薛管，顧今放，從果盤裡拎起串葡萄，邊著邊偌裡閒逛起。