見媽媽如此理直壯，洛也示。

“老師，們童童雖然面轉入班級，但從就很誠實，也絕謊，又跟其朋友睦相處，能主推，件事，也同媽媽法，必須好好調查清楚！”

兩個都希望調查清楚，對班主任老師，原本應該件好事。

偏偏，當事雙方背景都很，也敢易得罪，萬讓其方丟面子，果堪設。

班主任老師為難極。

但為處理好個事，也得謹慎：“兩位稍勿躁，現況還朗，等單獨詢問兩個朋友之，再如何處理個事？”

必須儘量保持公平，以避免偏頗任何方。

于，班主任老師先將洛恩童叫到旁。

經過詢問之，得到兩個完全同答案。

洛恩童回答，也為什麼汙衊自己？

反正規規矩矩，什麼都沒。

而回答則完全相反，就洛恩童推，害跌倒。

原本，證實兩個孩子言辭，只調取監控，就以清楚。

偏偏，今監控係統正級，根本檢任何面，也沒記錄留。

，事似乎變得更難處理。

索良久，班主任老師只能選擇求助。

沒兒，。

班主任老師對兩個孩子陳述轉述之，微笑著對雙方：“兩位介帶著兩個朋友，單獨教詢問況吧？”

為證自孩子清，洛媽媽都沒拒絕。

于，帶著兩個孩子，無教，。

隔著戶，洛到讓兩個孩子站自己面，然對著兩個孩子什麼？

過兒，就哭。

雖然到什麼？

但洛到，邊擦著淚，邊點，似乎承認著什麼？

旁媽媽見狀，由得急。

“麼回事？為什麼弄哭兒子？”

“讓，問個清楚！”

就班主任攔媽媽候，教被從裡面啟。

，帶著兩個孩子。

微笑著向雙方，：“事已經弄清楚，具況，請兩位各自回，單獨問孩子吧，孩子們之已經握言，也再什麼矛盾，個事就算過。”

著話，洛，兒子。

得到兒子肯定神示之，約麼回事，也便沒言。

然而，媽媽卻願就此善罷甘休。

當著面，提質疑：“為什麼回單獨問孩子？錯，憑什麼讓歉，就以讓回？難成，們什麼背景，連都怕？”