“正您，您聊聊，于應溪事。”

原本以為于應溪被欺負，處理，

沒到，接話讓個都為之振，

“祁先，為應溪好，您，常裡對應溪太過親密些。”

“雖然應溪現還好，但懵懵懂懂候太建起屬于親。正常。”

面話祁言根本沒清，只見，應溪。

應溪？什麼候？

個候嗎？

連呼吸次，才興奮接受個現實。

“沒係，以反正也養輩子。”

老師又，帶著勸告，

“祁先，您以接受些流言蜚語，應溪呢？”

“如果沒被正確引導，固執以為就話，以當眾表，別挪揄，而，祁先。”

到，顆剛剛還躁瞬平復。

啊，能。

能樣。

輩子已經之鑑，更何況，老師最應溪況，笑，也交朋友，只記裡自己叔候，才。

同們都病，自己叔。

切，何嘗又縱容結果呢？

沒些似似無偏，沒正確引導，們終究還到輩子條。

祁言崩潰，能接受再失應溪，現同班同過只孩子，些流言就讓被欺負被挪揄。

如果們真起呢？

到候又噁，羞恥，更何況，顧得應溪，，，等到老，。

誰保護應溪？

喧囂起，應溪。

現應溪見到接，笑燦爛，

“叔！”

叔終于把理智拉回。

啊，們之只能叔侄，絕對能其。

21

“應溪。”

“叔飯嗎？”

應溪點點，雀躍已。

祁言請半假，帶遊園。

應溪第次遊園，祁言帶玩圈，最休息。

祁言著應溪層汗，印象裡，應溪印象裡從都模樣，第次見麼鮮活。

替擦擦汗，隨問，

“應溪叔嗎？”

孩子被點破，著料肯吭，最翼翼觀察著表，點，

“。”

“很叔。”

祁言顫，隨即繼續問，

“種？”

其實應溪自己也清，別麼問，就彷彿被現自己秘密樣再也願，

“......。”

候，叔救，也叔現活。