到約定，賀至見陳因，但沒更，而從。

還經過個披散女。

賀至也沒。

結果邊事。

個披散女鎮瘋子。孩子被拐后，傷過度、精神失常，條游蕩，孩子。

陳因沒按約定到邊，反而瘋女逛到邊。

瘋女把女孩當成自己失蹤孩子，抱著撒。

女孩嚇得拼命掙扎，兩糾纏跌入湍急里，雙雙殞命。

賀至得此事后，刻到其聯。

很憤，質問陳因跟瘋女什麼。

而陳因無辜：「什麼，也認識什麼瘋女。」

賀至到，陳因幽睛里點特別亮，讓寒而栗。

潛識個音告訴，就陳因干。

陳因厭煩個女孩頻繁，面，友善笑著，很耐樣子，背里卻狠狠教訓。

能只教訓，也沒讓。但論如何，陳因就始作俑者。

沒證據。

第件事初。

陳因班語文老師個很好老師，柔、善良，很受迎。

也很陳因，經常把陳因作文拿到別班。

當然，所老師都陳因。陳因尖子，各方面都很優秀，管教還教老師，提到都夸贊兩句。

但初次，語文老師批評陳因，也什麼事。

賀至見幕，還見老師后，陳因表沉得嚇。

被批評對其孩太常見，而且又什麼很嚴問題，即便當難過，過也就過。

陳因麼。

直維護著自己完美形象，讓所都按希望樣評價，種失控。

過半，到初，就事。

忽然鬧，個女老師師德問題，帶歪孩子。

鬧很久，響很。女老師被無端指責折磨很段，最后勸，辭職。

問個處于波同，到底麼回事。

個同也很難過，老師竟然樣對。

父母對寄予望，非常嚴厲，根本受到，總很壓抑。而語文老師很柔，、照顧，很個老師。

被同班陳因現。陳因告訴，對老師其實。

始得，但陳因分析很，漸漸就相信。陳因還鼓勵勇敢表達。

猶豫段，終于定決，封，夾語文作業里交。