溪每次都能夠到老師誇獎荔枝，活潑靈幫助同，溪個作為母親自然很驕傲。

但孩子麼就承受麼壓力。

越楷把活，認真考兒。

其實建議孩子麼頻繁級，荔枝紀本就，雖然很聰也能熟點，但畢竟還個孩子。

次們就見，現級，們得還好好考慮。

每個階段都樣，孩子能得沒什麼，但必須得好好考慮。

“們個好好聊聊吧，先自己法，之們再們法。”

溪已經確定荔枝往醫方向展，賦顯無疑。

溪管教什麼，都能夠很，而且還融貫通。

從邊，現已經始幫把脈診，當然，完病，面還個老師幫個病遍。

但基本沒什麼差錯。

比較沉穩，但也也錯。

到老師自己級事，荔枝居然乎們料拒絕。

“得現樣挺好，現把事完，還自己事，沒必級。”

現自己很事，如果級，壓力更作業更，需更自己自由習，耽誤事。

耽誤正常習，但麼急，還更穩妥些。

“爸爸媽媽，們幫老師吧。”

荔枝著醫也沒抬，溪些都已經被孩子翻爛。

些已經成為物。

溪越楷都已經好麼勸，結果沒到法們猜完全相反。