爸爸，肯定直接揍屁股，幸好。

完飯，休息片刻，聞辛將吳老師送回。

再回到候，周父周母已經帶著雙胞胎午，也回休息個。

到客，修修正自己跟自己。

“現以斷嗎？媽媽問問午老師事。”

修修雖然些緊張，但還放子，過。

“媽媽，錯，該跟哥哥打架。”

“先急著歉，先跟媽媽什麼。”

“跟著老師字，哥哥也起，但認真，老師就批評，然表揚。

哥哥很，就拿毛塗好字，...也。

老師讓跟歉，還歉。”

修修將午事致遍，聞辛裡瞭然。

修修個習慣，無論字好壞，都將好字收好帶回們。

隔段，將修修之字拿期對比，因此非常珍惜自己成果。

被故破壞，也能理解。

“老師麼處理？”

“老師讓哥哥面罰站，還衝過撕字，很，就打。

沒打贏，還哭，然老師就也讓面罰站。”

“老師為什麼罰站嗎？”

點點又搖搖。

“老師當就站們倆旁邊，哥哥塗字，老師讓跟歉，然還罰站，證老師沒偏袒哥哥對對？”

“嗯。”

“哥哥撕字，相信老師，肯定攔著。

但卻沒等老師處理，直接打，管們倆最打架誰輸誰贏，先往往被為過錯方，所以老師也罰。

原本錯，老師只罰。

，讓自己由原本沒錯，也變成錯，能嗎？”

“媽媽，次再惹，跟老師，打。”

“週還老師繼續字？”

些猶豫。

“？”

“個哥哥。”

“老師嗎？”

“，老師字很好，也麼好。”

索過，像定決般，“媽媽，還吧，能因為別而響自己。”

圍老師經常跟們話。

“真棒。”

聞辛點個贊。

“之跟哥哥歉嗎？”

“，也跟對起。”

“好，媽媽問完，繼續吧。”

過週，聞辛週送修修毛字，也見到于老師曾孫子。

對方比修修兩歲半，半個，也更勝籌。

“于老師您好，送修修過課。