比如拼音，數數，以及背古。

再就讓們自主本，認識字就圖，然構造個們完所故事。

每都得幾頁，讓們自己著講故事。

以，墜，主鍛鍊們象力語言組織能力。

“完。”

“字母都記嗎？”

“就記。”

“真棒！玩玩具吧。”

“以玩子嗎？”

“叫爺爺帶們，別把子弄到睛裡，弄也揉，點回嗎。”

“啦。”

其實兩個孩子玩子，每次玩完回特別難洗，穿久就變成抹布顏。

但辛排斥，以激孩子創造力，滿們緒需求。

周母雖然，也只能任由們玩。

聞辛從面回，沒到兩個夥，用都。

“文麼樣，跟著叔還適應嗎？”

“挺好，叔很話，也很聰，交代事都完成很好。

等對京再熟悉些，估計以自己單獨完成些作。

等張叔打個話，讓太過于擔。”

到張文適應很好，周母總算放。

將別孩子帶過，最怕什麼事，還好文個孩子確實比較話，種型別。

但仔細，如果種調皮搗蛋，攪攪，辛老也能主個，畢竟報恩方式很種。

第362章 漆鴻

“辛，週嗎，能能陪接鴻？”

“以啊，概幾點？”

“午兩點到站。”

“，們完午飯就。”

“還最好，漆叔點都靠譜，答應，結果週還個，得。”

“沒辦法，們職業就樣。

鴻哥次能待久？”

“估摸著半個吧，個回，還能起過個。

鴻平打個話，們過兩也。”

週，聞辛陪丁姨站接。

兩站站最方位置，雖然從沒見過漆鴻，但見到，還認，們兄弟倆得很像。