謝悅：“回徵求孩子見。”

……

午，幼兒園裡朋友午。

零，藏寶裡玩耍。

半個，老師讓孩子們回到教。

點名候，老師現個孩子，就呼喚。

沒孩子答應。

老師廁所尋，也沒。

然又面藏寶裡尋。

圈，也沒到個孩子子。

老師趕緊把況匯報支園。

支園見幼兒園從裡面著，沒被啟，孩子還幼兒園，就跟老師們起尋。

個幼兒園喊圈，也遍，都沒個孩子蹤。

，支園些慌。

子個孩子，責任。

老師趕緊通孩子。

支園同：“孩子能只裡著，每個方再仔細，放過任何個角落。”

老師，孩子們剛午，能再著，園髮話，們也只能像沒蒼蠅樣尋。

……

個過，孩子還沒到。

老師建議報案，讓公幫忙尋。

支園依同：“旦報案，幼兒園傳丟失孩子麼事，以誰還敢報名們幼兒園。”

老師：“報案，到孩子，等兒放，接到孩子，事還傳。”

支園：“再，定們課，故躲起，到放鈴就。”

老師們嘆，只能繼續尋。

……

到放候，老師現教裡孩子似乎又變。

為確定自己法，老師個個點名，現真又兩個孩子。

個孩子還沒到，又見兩個，老師趕緊問其朋友，否見兩個孩子。

朋友們也清楚，們廁所，們藏寶裡寶貝。

老師趕緊把個況向支園彙報。

支園正愁得子汗，到個訊息，差點暈倒。

著就到放，已經接孩子到。

老師問支園：“麼辦園，都。”

接到孩子，肯定鬧，支園實沒招，：“打話報案吧。”

……

放鈴響起，幼兒園啟，孩子們陸續從幼兒園裡，到自己邊。

剩8名遲遲見孩子，就問帶隊老師，自孩子呢。

老師抹把汗，按照支園吩咐，假裝：“能廁所，。”

老師到智園辦公，焦急問：“園，現麼辦？糊弄過。”

支園：“再拖延，公就。”

老師只好跟：“剛才幾個孩子能排隊候到藏寶裡玩，叫們。”