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但林子,什麼鳥都。
總得,種獨獨往性格,種「群」,種「病」,得治。
次「治病」,們輔導員,周老師。
周老師個剛畢業沒兩研究,,,但也帶著股本理主義。
談話,就:「季囂啊,最習麼樣?沒遇到什麼困難?」
「沒,挺好。
「就好。」點點,切入正題,「過,季囂,現平跟班裡同互比較。班級活,也基本參加。性格比較向啊?」
著:「周老師,向,只得些活沒義,浪費。」
周老師顯然同法。
「麼沒義呢?班級活增集凝聚力方式。起參加,以增,培養團隊精神。,總獨獨往,樣,脫集。」
「周老師,請問,‘集’定義什麼?」又始最擅邏輯辨,「指班級個政單位,還指群志同?」
周老師愣:「當然……當然指班級。」
「同。」搖搖,「認為,真正集,基於共同興趣、目標價值觀而形成。比如,趙宇起參加競賽,們個集。項目組同起件,們也個集。些集裡,積極溝通,於奉獻,團隊精神很。
「但班級,只為方便管理,把群隨劃分起而已。們之,除恰好個教課,沒任何必然聯係。憑什麼求,必須融入個並認同、由政命令劃分‘集’?」
周老師眉皺起:「季囂,個很危險啊。沒集榮譽,很怕。」
「又集榮譽。」笑,「老師,拿競賽等獎,為爭,算算集榮譽?代碼被源社區採用,為華國源事業貢獻,算算集榮譽?榮譽,從都通過參加幾次無聊聚餐團建獲得。」
「群,只們定義個‘群’。們所謂‘群’,就抹殺個性,迫所都變得樣。起飯,起唱,起些痛癢廢話。
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