“好。”

張見拿著沈卿語文答題卡速趕往辦公，見裡面幾乎沒什麼之，才起個點只班主任麼。

“真興傻。”懊惱拍肚子，將作文部分拍級語文組裡。

【們篇作文！】

【已經很沒見過種平！】

其語文老師餐就趕班，被張見消息刷屏，只能拿起察。

【確錯啊】

【個字得真錯，得加速度親自】

【老張，從兒弄試卷？記得次考試沒見過樣作文啊？】

張見：【自豪.jpg班】

【謝朝作文都達到個準，老張福啊，班兩個樣優秀】

【其部分也應該答錯吧？順便？】

張見之只顧著作文，滿翻個面，見清10，笑容僵。

始還以為謝朝故打分，畢竟每題都滿橫線，容，竟答得毫相干。

個作文，但也僅限於作文部分。

張見：【還只作文部分吧】

沒到能將作文閱理解到各各。

語文級組老師都圍張子旁，都神專注著卷子。

個老師提議：“得必份打印每個班習習。”

其都跟著贊同，張見放問：“只印作文部分吧？”

“哦對，順便其題，張卷子卷面分應該很吧，作文能打滿分。”

“作文就！”

老師所以，堅持背面，“作文都麼厲害，主觀題應該也錯吧？”

剛掀起角，見角落裡評分，尷尬又放回，“確實，主還作文。”

“們兩個麼麼排斥面？”們越遮掩，其老師越好奇。

見卷面評分，集沉默。

於沈卿作文師名號語文級組流傳。

沈卿拿到滿分評定答題卡鬆，“謝謝老師。”

張見欲言又止，最還頂著背眾語文老師壓力：“作文獨完成嗎？”

點，“，謝朝以作證。”

“老師故懷疑，”難為咳嗽，“部分反差實太。”

沈卿能理解張見，如實：“標準答案太刻板傳統，得作者本沒麼復雜。”

張見詫異著，隨即慨，“沈卿同，能理解法。雖然語文標準答案確太維固化，但現教育方式就應試教育。