代入公式，總算把程差算對。

題本為求亮紋數量，求程差只其步。

所以無漾還沒，席文旁邊繼續計算，等到亦然過候，無漾已經收尾。

亦然過，眸從無漾掃。

嗓音禮貌疏：“老師，題，請教您。”

席文對亦然分滿。

雖然成績沒很挑，但起碼差啊。

何況孩子對習態度也認真，最也經常拿題辦公問自己。

雖然現些忙，但該題還得。

席文伸，接過亦然本子。

到面熟悉題目，愣，隨笑。

“們還真緣，問題都同。”

“也程差求？”

亦然懵，隨應：“嗯對。”

席文直接擺爛，把旁邊已經完答案準備無漾揪過。

“剛好，都準備，題肯定弄懂，過教教。”

席文當然們倆係，妹妹教教哥哥麼？很顯然，席文只限於們理係。

並且剛才級主任邊事，席文都沒啊。

還沒得及無漾：……

隨掃席文表格，無漾嘆，好吧，老真忙，幫老次好。

無漾把自己剛才謄抄好答案遞亦然。

“喏，自己，沒懂再。”

亦然席文把自己丟無漾刻就僵。

現更只能訕訕伸，該該接。

還沒糾結兩秒鐘，條就被席文拿。

“丫，讓教讓麼教嗎？平課麼教們，如法炮制就好！”

無漾很願，試圖辯解：“剛剛就麼跟！”

“，，因材施教懂懂？回，等把教才能。”

剛才還級主任面“耍牌”亦然，此面尷尬。