楊鳳蓮舉，卓文示站起。

“針對喬同啊。”

楊蓮站起，先向喬然解釋句，才繼續，“得教科識，相用裡，妥？”

曲云鳳接話：“啊，畢竟迷信，若讓傳，們班搞封建迷信，惹笑話。”

楊紹玲：“嗨，什麼啊，們難，咱媽邊讓們相信科，邊又搞玄？”

“但畢竟啊。”

又接話，“萬被傳，真好解釋？”

“解釋什麼？需誰解釋？們，誰？”

慶站起向幾位反駁同，“反正挺支持然同，再讓然同幫。”

“別忘，若周末然同提，就裡。”

“們難像樣，避必劫難嗎？”

“啊，只們就被傳。”

周遨宇見此，連忙起支持，“經歷過慶周末驚魄，也很請然同幫。”

於支持，懷疑，半信半疑爭執得分鬧。

課鈴即將響起，卓文敲敲講：“都別爭，們喬然同麼？”

話落，將詢問目投喬然。

喬然神淡定，並沒什麼緊張。

向楊鳳蓮幾位反駁自己同微微笑。

隨即才：“楊鳳蓮幾位同得沒錯，確實傳播科識圣，應該傳播玄些。”

“但節課自由活課嗎？們解點課本之識也以吧？”

“何況，提相，也幫助。”

“若通過面相們切平順遂，自皆，但若如慶同樣劫，能避過豈慶幸？”

“哦？話麼？”

楊鳳蓮挑眉，似乎對解釋分好奇。

喬然也沒賣子，而直接：“面相也問，能從面部特征，個性格、運勢等等。”

“當然，並面相就百分百準確，但確實能們些啟示。”

“比如，通過觀察面相，們能現些潛健康問題，從而提預防。”

“再比如，通過觀察面相，們能對個性格定解，從而與相處，更加游刃餘。”

“當然，些都需定經驗技巧，也習探索。”

“若信，便點，們若信，就當沒。”

“信。”

慶即，“喬然同，們信，信，等先替再，未否帆順。”

“也信。”

周遨宇即附著，“喬同，也幫，逃過未劫。”