到，刻迎。

“麼？”柴佩琳直。

個堂院算，黎瑞宇平從。

們期教排到里比較方便，所以才總。

“交流嗎，嘗嘗各個堂。”黎瑞宇董怡。

董怡掛笑，點點，“們吧。”

荷柴佩琳對，，馬，所以能董怡能待分鐘也。

黎瑞宇午還課，飯就匆匆。

柴佩琳趁董怡買空檔對荷抱怨，“害董怡嗎？”

荷歪，“麼？”

“反正都麼，如淡化兩個系，樣兩個各方段也能麼難受。”柴佩琳湊荷。

“如果真樣，就徹底分？”荷揚揚眉毛。

“麼，得董怡值得更好。”柴佩琳撇撇嘴。

“更好，還取決於董怡自己？們能，只支持董怡罷。”

柴佩琳嘿嘿笑，董怡回之最句話。

“也支持踹。”

🔒第209章 公婆

董怡回，到荷無奈，柴佩琳則副賊兮兮樣子。

“們剛剛聊什麼呢？”

“沒什麼，就隨便聊聊。”柴佩琳還笑嘻嘻。

董怡些狐疑向荷，荷也只能點點。

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吳之瑤原本計劃里，本教材需很，則，則兩。

沒到，吸納荷之，度就啟加速模式。

起初打算自己個完成主作，荷主些參考見，順帶也能讓荷解個教材編過程。

如果以荷能夠科研術條，也算提解。

只，沒到，荷完全超預期。

每次讓荷作總結，荷總能提些自己觀點。

而且些觀點數都用，很入探討價值。

吳之瑤特添加個拓展模塊展現荷。

荷受寵若驚，“老師，樣適嗎？”

“什麼適，能夠願起分享自己法，啟，件好事呀。”

也因為件事，讓吳之瑤讓荷加入編法。

荷幾次對，並且都分完成任務之，吳之瑤嘗試著讓荷直接正文容。

荷表現仍然負期望。

於，吳之瑤始把更任務分配荷。

原本預定就樣提。

到旬，已經以A版社溝通審核對。

“最麼教材？”柴佩琳空閑候也起件事。