兩個加起千積分！如果常，吭哧吭哧攢好幾個期。

“珍貴珍貴，但樣很容易讓兩位老師對印象變差啊。”柴佩琳直截當。

誰好能同接兩個費費力任務，很容易留貪嚼爛印象啊。

“也樣些托，但真放棄兩個。”荷並沒自己系統幫助事，畢竟切太過奇。

問題，問題自己。

參加比賽肯定幾個，參與教材編作更能耗費幾。

現把交付，若以還現其任務呢？

自己真精力完成嗎？

猶豫，自己該該如預樣，毫無顧忌全盤接收任務。

柴佩琳還再什麼，卻被董怡制止。

得，荷其實已經自己決定，只因為名原因猶豫。

就好像失標，如何向孩子。

“荷，如果真都，就試試吧。”董怡笑著向荷。“實什麼完，還以喊們幫忙。”

荷現需，們主，而們堅定移支持。

柴佩琳再次向董怡，好像董怡瞬變得都些認識。

過，反應也很，董怡，也笑著對荷，“沒錯，只嫌棄，需候，隨喊！”

，又補充句，“夠，們還以把常逸拉過。”

到常逸，董怡也笑，“需英語翻譯，們還以黎瑞宇！”

荷著兩鼓勵笑容，田涌入股流，“好，謝謝們。”

柴佩琳董怡都步握荷。

“們先飯吧，還點事兒，兒再。”

荷指指分叉邊。

從往堂，往音。

“等兒，音什麼？”柴佩琳睛又瞇起。

還什麼額節目？

荷回真好，著，“假期候撿起器，所以音練個，們完飯用等，完些，就圖館。”

柴佩琳真拳都。

董怡還擔荷充裕，沒自信。

荷倒好，點擔，現居然還干點別，個嗎？！

董怡也難得淡定。

“荷，真夠嗎。”

“夠，用擔。”荷沖董怡笑笑，然對擺擺，就往音方向。

“啊啊啊！董怡，攔著，荷個卷同歸於盡！”柴佩琳面瘋。

董怡也滿線，剛剛還自己盲目支持荷些，些太冒。