回，直接把帶邊教，並帶著搞科研。”

胡軍著，語揚，胡林表揚番。

胡林到個原因，腳步。

正著胡軍，“真很聰。”

幾句話，胡軍就成功增加自己砝碼。

“得插隊，就尋。

過，留京，等著。”

到到。

“很價值。”

如果老師專搞研究，最好換個跟。

再優秀，只涉及黨爭，都以被拋棄。

個世界最缺就。

基數，損失個才什麼事兒。

總者居，把自己得太。”

“？”胡軍到。

“當然。”胡林承認得很坦蕩。

“聰，價值，兩樣都占。”

胡林也絲毫掩飾自己惡。

“價值？”胡軍復，“為什麼？能幫到嗎？”

“且對沒用，但至被。

自己也能更自己事。樣好嗎？”

胡林避就。

“或許吧。”

胡軍胡林敷衍，也沒過探究。

或許現還夠價值讓胡林告訴，亦或者胡林。

總之，都個價值。

只斷疊加價值，加胡林砝碼，樣就能到更。

“回些什麼證？”胡林轉移話題。

“舉薦信老師介紹信。”

胡林點點，“楊里。

好準備，胡得拿之約換舉薦信。”

“之約？什麼？”胡軍疑惑。

當楊討賠償事兒，胡孩子都，所以胡軍件事兒。

“用。

只需今之約最。

舉薦信，拿個換。”

胡林懶得解釋。

胡軍眉，“需幫忙爺爺嗎？”

“用插，父母替。”

胡林拒絕。

完，倆也攀登到青處勢平緩之。

里野闊，以俯瞰。