」蹲邊，著側，自。

概以為慰，笑笑，沒話。

但慰。

「就，」，「以被欺負，就敢打回，只哭，或者忍著。」

所以，里，個敢為保護弟弟妹妹而揮起拳，真很厲害，很勇敢。

似乎受到真誠，轉過，然又把目投向方。

「錯。」又句話，「只沒教過，以反抗，以保護自己而已。」

頓頓，繼續：

「只過，候福利院條件好，管事阿姨也都麼。個阿姨就特別討厭，得話，就打架惹事。總，弟弟妹妹被欺負，也活該，誰讓們沒爹沒媽呢？」

「每次都麼。每次打架，或者只跟頂句嘴，都罰，飯，或者用種細細條抽，很疼。」

「直到，老院奶奶現。個阿姨還理直壯：‘打幾麼？誰讓們沒爹沒媽呢？打記性！’」

「院奶奶當到傷傷，淚子就。抱著，對著個阿姨，句記輩子話：『懂事，就好好教啊！打什麼？！孩子打！教！』」

「，院奶奶除個阿姨。親自帶著們幾個被欺負得厲害孩子，，老師，嚴肅反映況，求必須處理園霸凌。

「回之，見個偷偷躲里抹淚，自責自己沒照顧好們，讓們受委屈。」

「從起，就變。」音很，卻帶著種堅定力量，「再打架，始認真習。再讓院奶奶為擔，為流淚。」

「也記院奶奶句話：『，教就好，打什麼？』」

「每個都自己懂方，都自己盲區。就像里能分清麥子韭菜，能最網絡梗。沒什麼笑，更應該成為被攻擊理由。別，告訴就好；錯，教麼對就好。