答案，言而喻。

接，才始展示專業成績，論文，項目。

切，都顯得麼到渠成。

答辯結束，講臺。

到，后排芊芊，，比次，還難。

，又輸。

而且，輸得，敗涂。

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答辯結果公示，公告欄圍滿。

沒湊鬧。

林琳興沖沖回宿捨，腳踹，喊：「姜珂！！國獎！」

正戴著打游戲，聞言，只摘只，平「哦」。

「就個‘哦’？」林琳成鋼著，「，周正就差0.1分！就綜測評里‘突貢獻’加分項，拿滿分！老師們肯定被套‘作方法論’秀到！」

笑笑，沒話。

預料之。

老師們，尤其搞術老師，們欣賞，從面玲瓏「商」，而能夠現問題、分析問題、解決問題「智商」。

芊芊種靠淚緒博取同段，圈子里或許用。

但旦放到個更實力規則平臺，就顯得無比幼稚笑。

「更搞笑什麼嗎？」林琳卦湊過，「芊芊，居然也申請個什麼‘精神文獎’，然后被輔導員駁回。」

「為什麼？」點好奇。

「輔導員跟，精神文，首先建誠實守信基礎。

點點。

好輪回。

所用攻擊段，最后都變成打自己巴掌。

從以后，芊芊里，就徹底。

見到，都繞著，再也敢現面耍任何招。

構建個「柔受害者」設，絕對邏輯事實面，碎得連渣都剩。

而，活終于回歸平。

拿著千塊國獎，自己換臺頂配游戲本。

剩，報個編程課，始習Python。

依然獨獨往，參與任何無社交。

但現，周圍，對再敬而之，而絲敬畏。

沒再敢用「集」名義綁架。

也沒再敢用「」名義麻煩。

們，跟打交，最效方式，就遵守規則，拿事實。

用方式，為自己創造個干凈、效、沒耗環境。