只現轉變份，

「黎媽媽，真好又把叫過。」

經過次叫，黎班主任也個，

著角落黎，

抬起，正好注到，

著急串話：

「對起，媽媽。」

「再也打架。」

「壞孩子，什麼都沒干，們卻直。」

「媽媽唯愿對好！」

「能能把丟。」

【反派，現裝憐，剛剛打候麼后果。】

【就識好歹，放著好子過，惹非。】

揉揉髮，

「告訴媽媽，到底什麼？」

黎抽泣著，憋半才句：「打們，但原因！」

但問因為什麼原因活松，

【能什麼原因，就性格好，反派狂躁癥吧！】

「沒！」

黎突然，

沒清，問句：「沒什麼？」

孩子又話，沒辦法只能老師，

班主任黎，

把拉到個獨。

「什麼能當著孩子嗎？」

班主任為難，

「媽，其實事麼。」

「啥子好？」

老師嘆：「其實件事些超自然，班里孩子都能見空字樣，現孩子識字，們能懂些字黎壞孩子，所以們都孤黎。

「孩子們樣話肯定信，但問題就也以見些字。

「些彈幕確實如其孩子所見樣。

「黎領養，聯系過之所福利院院，也到過些彈幕，

包括次領養黎對父母也福利院院反饋過件事。

「媽，估摸著，見些彈幕，才被黎蠱惑收養，所以告訴真相，以免以后惹麻煩。」

8

班主任自己仿佛閃爍著圣，

卻沒到只回個哼。

難怪，難怪麼乖個孩子被棄養，難怪福利院辦理續候，

院如釋負表。

難怪次被叫候，胖墩媽媽們都黎災。

原過比較熟悉系都能到些彈幕。

「老師，問彈幕些事都真實嗎？」

老師著急反駁：「以后成反派嗎？們也防患于未然。」

「沒事，樣鍋壓個孩子，承受得起嗎？

「如所，如果們都因為彈幕事孤，成未反派也們功勞。