檔案，都兩個字量。

寧采薇對任何都很，唯獨對唐峰，尤其習唐峰，非常嚴苛。

半個，從沒句夸獎。

……

次，寧老師卻夸獎唐峰。

如何能激呢？

“別急著興，數據，兩份對比，分析問題，節點。”

“唐峰，過，個好數據統計，項目之，相互成全。”

“只結果，而參與過程。”

“個，次示例。”

唐峰刻接過數據，然后著對比，隨后才現，傻。

“理論識都懂……”

“……”

“都串串數據，沒辦法分辨啊。”

唐峰，都微微顫抖。

師父剛剛才夸完，現恐怕又得訓。

師父從罵，也用刻語言刺激，每次師父，“再遍。”

只個字，就已經形成本能害怕。

“，入項目部，們先什麼。”

“項目資料。”

“技術標準。”

“些都數據逆推因素。”

寧采薇把資料接過，然后著唐峰，“次帶，次就自己。”

把數據直接從第張打，然后邊李老核對數據，邊對著技術參數，“嗎？”

“第階段，完全沒問題。”

“技術問題，數據問題，以及未延展性，都沒問題。”

“始第階段。”

寧采薇話，柔卻含力量，讓自跟著話語考。

“沒問題。”

唐峰著第階段數據，也嘗試著問張幾個問題，張主負責技術參數，需達到標準，些數據倒背如流。

“第階段，應該也沒問題啊。”

唐峰著數據，以及計算結果，最終得結論。

寧采薇挑挑眉，沒話，“第階段。”

“麼也沒問題呢？”

共算個階段，從到尾，唐峰著得數據，沒任何問題。

最后數據，就現問題。

問題里呢？

“師父！”

“麼回事？”

“每個步驟都沒問題，為什麼現樣況？”

張嘆，著唐峰寧采薇，音些沉，“李老輩子，都貢獻國研究，們都沒現數據問題，李老突然叫，指數據問題，們才現，數據候，現巨偏差。”

“啊！”

“老，精神濟，忽略。”李老也很疚，因為忽略，導致國員，消耗量資。

“！”

“李老，問題。”

張趕緊搖搖，項目數據偏差，所責任，麼李老責任呢？

“嗯……”

“好像還沒到問責程序，然們先聊聊數據？”

寧采薇趕緊打斷兩個，揉揉眉。