。

永。

各個角度，尋自己缺失。

“以過個故事，個女孩，里個妹妹，個弟弟。”

“活里，里用，支教老師帶著們習。”

“……”

“本只帶著妹妹，公里，穿著破，后背著背簍，背簍里著妹妹。”

“麼背，就。”

過……

孩子。

“里弟弟，爹娘怕背著弟弟，把弟弟摔，碰，渴餓，就讓背著弟弟。”

寧采薇講些故事候，帶著笑容。

因為……

結果。

個女孩，從沒認命過。

“偷偷拉著妹妹，背著弟弟，回候，被爹狠狠打頓。”

“……”

“頓讓堅定信，定，牢籠。”

“也成最愿望。”

文媛全程沒話，當寧采薇頓，才緩緩。

“采薇姐，嗎？”

世界……

麼艱難嗎？

“對，！”

“扛起些孩子，控制著福利構收支，落實每福利構款向，真正用孩子。”

“因為……”

“讓很里孩子，，見到面繁榮廣闊。”

“文媛，里，而里，只片寂寥。”

“得，現實里很憐，世界，很豐富。”

“現實里，很幸福，父母溺，讓更加單涼。”

寧采薇沒留，因為些事，尋覓活。

！

等文媛反駁，或者此刻反駁，因為寧采薇所話，都打破著認。

至從沒，對過些。

福福，滿嫌棄子，許別望即。

“第個故事。”

“個里孩，個里孩子，特殊緣巧，相遇。”

“里孩子，們里都什麼？嗎？嗎？玩具零嗎？”

到個節目，當對很。

讓，節目本，而個里孩子自信語，充滿陽神。

“里孩子，們里，完，到，甘甜泉，也物資匱乏，買鹽都需往里。”

第321章 受母吧！

“里孩子，什麼？”

“個孩子回答，當名老師，懷壯志，笑波瀾。”

“永都記得，神。”

“自信坦蕩，從未因為環境而抱怨，而用趣事，自己理，填滿空。”