因為羞惱難堪，些難以啟齒，指著余也些顫抖。

隨后，狡辯：“些好話，但都玩笑，沒惡，卻言造謠，侮辱，只罰個，公平！”

周圍都事理，分得清分對錯，沒被狡辯蒙騙，紛紛仗義言。

“真能狡辯，冒犯，才還擊。”

“再，也順著邏輯，言遜，還允許別反擊，什麼理！”

朝瑞直接斥，“玩笑嘛，擺著就羞辱，敢敢當，算什麼男！”

眾訓斥，興朋再次丟盡面，被嘲笑。

滿憤興朋將切錯都算余，此刻正惡狠狠著，仿佛秒就沖撕。

見狀，余并害怕，只平：“，被冒犯都如此，然后對，被用言語羞辱，言反擊再正常過。”

“什麼，得個姑娘，著好欺負，得敢反抗，選擇忍讓，所以肆無忌憚言冒犯、打壓，以此彰顯自己為男性優越。”

“事實，僅反擊，還讓庭廣眾之丟，所以惱羞成，現老師為，罰檢討，又得委屈、甘，認定切都錯。”

“得就該反抗，就該忍吞，被欺負。”

被點破興朋，瞬如打翻調盤，陣陣，煞精彩。

而余沒就此，還繼續：“憑什麼？什麼都沒，就因為性別為女，就被惡揣測、被用些難作話羞辱。”

“麼？就因為男，等？！”

“敢承認些話為讓丟，敢承認對些話藏什麼骯臟惡毒嗎？”

完話后，周圍都紛紛為余叫好，并對興朋指指點點。

輔導員見圍觀越越，當即示周圍。

然后，語對興朋：“男性些方面確實于女性，但代表就以恃凌。”

“現提倡男女平等，們端正，余同選擇什麼專業自由權利，再都能考京就理科差，至優秀，們什麼依據認為們拖后腿？”

輔導員話只對興朋，更對周圍些起女選擇理科專業男。

些也，此個個都虛，努力縮自己，以免被輔導員注到。

隨后，輔導員將目轉移到興朋，“都歲，孩子，錯事就敢于承認，為男若連點擔當都沒，還如女同志。”