“主任用激將法，但還帶，倒否真別麼厲害？”

目達到，笑得更，副無害樣子提奇。

“再厲害也老師，沒好，就沒教到位，得比入們癥醫科更好，才本事。”

兩往，得到便，被奇叫到各種儀器面，熟悉設備。

“里患者，百分之都靠儀器，現第件事，就記所儀器正常值，各種數值，代表含義，越越好。”

見到此景，。

癥醫科醫，患者屬打交，減因溝通引起滿緒，就得話。

奇傲骨，張就專業名。

癥醫科屬專業名，簡單直陳述病，并告并癥及能危險，才醫效、專業溝通。

奇總懂得收斂鋒芒，用自所，站患者、患者屬角度考問題，然栽跟遲事。

奇既然已經到科作，事都個領導該教。

“師妹啊，幫師兄次，份，師兄定記輩子。”

背著雙，悠閑回辦公。

師妹，既響科里同事之，也能從奇得到些啟。

個午，都奇醫位，連都沒。

實習醫們著面沓全英文，

醫完，默默向邊同事，惹起，惹起。

實習醫驚嘆、好奇同，也敢再靠。

紛紛猜測能里，把些都背？

也成群結隊躲，怕自己帶教老師問句，“也？”

英語級都過得磕磕絆絆，更別全英文、包含各種醫專業匯。

奇醫呢？

抱著雙，站維持命征儀器旁，邊咬指，邊默背各種數據。