優秀，無論到里，都對柔、尊。

“當媽媽嘛，緒穩定很，沈雋老師本就個無憂無慮、態觀。”完，又問起蘭實習況，“個科？麼樣？”

蘭到午遭遇，也煩躁。

嘆：

“肝膽科，帶老師今都術，只能跟著帶另名實習老師患者換藥。”

解敏蘭，太容易胡，耗自己。

蘭分析，“老師術帶實習，帶，所實習都帶。”

蘭讓，就能受到另名實習敵。

“只部分，讓非常舒個實習，比先到老師里，什麼，都兩句，就當著患者面。”

“沒事候，著病歷，熟悉患者病用藥，讓。自己完病歷，就把老師作號退掉，用藥況完全到。”

“著病歷，本，就用本。還理病歷報告也，起吧，用，就好像搶功勞似。”

完，確實讓挺舒。

同為實習，都習，活都勤點，力見點。

但當著患者面好，擺著讓患者信任醫嗎？

醫患系忌，讓患者都該相信誰話。

支招，“次換藥還樣話，就當著患者面謝謝提點，踩捧自己嗎？就如。”

“真樣？”蘭猶豫，“豈更得。”

剖析，

“們本科醫實習標準樣，們帶教老師實習鑒定表評語打分，科能科考試。所以得到帶教老師好評才。”

“們制實習，待個科，就掌握個科常見病。