男沉話語邊響起，蘭掌汗更，捏著桿都些滑。

蘭咬唇，褲腿擦掉掌汗漬，迫自己。

但粗粗呼吸音，還被隔兩個座位見。

，默默向。

蘭似應，慌望過。

點，回以堅定目。

莫名，蘭就鎮定。

蘭，，別也。

蘭里默默打。

蘭，以。向證，以。

“自己自己，張望，也沒用，們病案樣。”

老師幽幽嗓音傳，似所指。

收回目，專注病案分析。

蘭虛，假裝屏幕。

已經過分鐘！麼！

更慌，瞬，握緊，始。

禮堂里，偶爾傳同翻病案音，或者巡邏老師站面腳步。

集注力考，于肌梗所點，包括治療、調養全部都后，才陣舒爽。

種將所，全部太成就。

抬眸，還剩分秒。

再檢查，還沒需補充方。

老師站后步距，被潔序答題卡吸引，免。

注到姓名欄：。

教授們得之才，同德敗壞位同？

老師免隆起肚子，確定就后，線落答題卡。

老師剛作久，對于答題格，就個臨經驗。

從病因分析到院后調養，答題卡，就個標準肌梗病例分析模板。

答題卡干凈潔，字娟秀漂亮，得清晰，對相識點把握很牢。