勾起唇角笑得麼率性羈，堵教等霸差，嚇唬誰？

等用唇語督促，教授已經。

收回目，再傅盛煬邊，將注力都放課堂。

教授之后，先讓同們翻課本，今講章節。則打，插盤，準備課。

切準備就緒，教授忽然對著喊：“位同，還嗎？”

教授，原本認真預習同們，刷刷向。

同保鏢啊！

所都，但沒個敢解釋，畢竟教授認錯。

以為，傅盛煬解釋句。

誰，卻搖擺教。

傅盛煬句：

如果混同里，被教授現？

響起。

眸沉，傅盛煬故。

教授掃教圈，指邊空位，語嚴肅催促傅盛煬，“同里好。”

又見傅盛煬兩空空，教授悅批評句，“課課本都帶！”

傅盛煬笑笑，“次注。”

興邊，頗得便宜還賣乖嫌疑！

更沉。

教里竊竊私語，

“同保鏢好帥！”

“就啊！嫁個真好！”

“敢敢聯系方式？”

“剪刀布？”

“嗯嗯~”教授清清嗓子，打斷教里鬧哄哄環境，“課！”

教授，百教里，頓鴉雀無。

“節課們講到藥理......”

教授始課，盡量注邊傅盛煬。

偏偏理，代表傅盛煬。

拿里，扯記本，模樣起記。

櫻唇緊緊抿成條線。

好傅盛煬沒再打擾，便認真課，子跟著教授。

漸，從玻璃照教，投片亮。

藥理本就枯燥，教授講課也趣，除藥理作用、臨應用、禁忌，就堆研究數據報告。

教授見教里片寂，同顯然已經啟神游模式，便打算以提問方式，增互，讓同們活躍起。

“于抑郁癥藥物臨理疏導系，位同分享法？”

教授，部分同神都變得清，得板板正正，表自己認真課。

藥理教授課非常嚴肅，同們回答問題，犯丁點錯誤，都肅著張批評。

同們都藥理臨作位，所以能理解教授對們求。

但誰也當著百位同面，被教授批評。

“沒舉，就直接點喲。”