邊自己努力兩，就差最后哆嗦就迎轉角；另邊習懶散，幾乎混文憑“溜子”文藝班——班主任都嚴令禁止普自己普通班文藝班接。

防止文藝班群把自班帶壞。

雖然里面或或戴著鏡文藝班群，但麼直都麼規定。

只班主任沒到，向乖巧話童竟然也文藝班群混起。

班主任問班：“童被些叫之后，就直沒回嗎？”

“沒，”班搖搖，“直沒回。”

班主任沉吟，，童媽媽邊已經把話掛斷。

“班，”班主任問，“還記得幾個把童帶女什麼樣子嗎？”

“記得。”班毫猶豫。

們主培養還參加普通考，普通班個班，但文藝班只兩個。

加們只文藝班以化妝穿，兩過，普通幾乎都文藝班幾個什麼樣子。

“好。”班主任叫班，“現跟趟文藝班，咱們問問幾個把童叫。”

但等們過候，文藝班里已經沒。等班主任教導主任打個話，況之后才拿到文藝班班主任話。

文藝班班主任打過話，才節課文藝班蹈課，所都蹈。

班主任又帶著班趕到蹈，跟文藝班班主任具況之后，文藝班班主任點太興：

“位老師，您什麼啊？們班逃課，們文藝班興師問罪？”

平常因為普通班對文藝班偏見，每次談戀，其老師就始懷疑們文藝班。

加文藝班班主任也個就干性子，見別又懷疑自己，跟被點著炸藥桶樣，子就炸。

童沒到，兩位班主任差點吵起，班見況對，直接叫教導主任，教導主任把兩個班主任罵通。

“當著群面吵架，們兩個真像話！”

兩位班主任都女老師，剛剛吵著吵著差點，現被教導主任罵，誰也沒話。

但童班主任還惦記著自己，加猜測童媽媽正趕，童媽媽性格，擔到候見到童，童媽媽鬧，童班主任著急：

“教導主任，們班班親著們文藝班把們班童帶。而且都過兩節課，童還沒回，童媽媽也往，到候等孩子到，們麼交代啊？”

，教導主任也起，嚴肅問班：“真見，文藝班把童叫？”