見班主任，用神打招呼，就見班主任推，班里環顧周，沒現童。

疑惑蹙眉，“童呢？”

“童？”英語老師接過話茬，“昨就沒嗎，舒，媽媽把接回。”

“但今，媽媽把送過呀。”班主任問班，“班，童請假嗎？”

“沒。”班搖搖，欲言又止。

班主任敏銳到班話，但好像點猶豫。對班招招，“班，先。其繼續們題。”

童媽媽話等得著急，但班主任摁音鍵，原等兒，只得太，得點正常。

休，干脆直接。

邊班主任把班叫，“童里？”

班個打扮點性女，到班主任話，些煩躁撓撓自己髮。

猶豫半分鐘，才：“老師，第節課課候，見文藝班幾個女把童叫。”

“文藝班女？”班主任眉子皺起，“們叫童什麼？”

們所個綜類，既參加普通考，也參加藝考育考試。參加普通考班級叫普通版，參加藝考班級叫文藝班，參加育考試班級叫育班。

但平常而言，普通班老師嚴令禁止普通班文藝班、育班接。

站老師角度，文藝班育班習節奏比較，相應也比較懶散，而且其偷偷談戀數。但普通班就樣，們面臨著非常考壓力。

尤其們個，并專培養文藝。們個里，只習實太差或者根本愿習，父母才排們參加藝考，方便加分能個麼差。

所以，數普通班老師里，文藝班幾乎就“混子”劃等號。