趙芊芊提法后，就消失好幾。

周后，準現課堂。

當老師點到們名字，自告奮勇舉講解。

老師對們容很滿，課堂對們組報告提表揚。

趙芊芊堆著謙遜又得笑容。

音清亮謝老師。

言語巧妙將所功勞都引向自己。

「主當考慮，能局限于簡單案例分析，必須理論度。

「所以才建議從社理角度切入，雖然剛始太理解，但好最后還被。」

旁，能清晰到得。

以及然姐悠瞬沉。

們成「太理解」、需被「」庸。

，寢熄燈后，們群亮起。

9

悠先串文字，控訴著從以種種積壓。

【真受。每次討論，什麼實際都提，只否定別。】

【完事，功勞全，鍋全們。】

【今老師面番話，們見嗎？當差點沒忍站起。】

回個「抱抱」表。

幾秒后，直沉默然姐打幾個字。

【也受。】

幾個字像個，瞬點燃久以隱忍。

們第次如此確，沒趙芊芊私密空里，達成共識。

悠：

【得們都傻子？】

然姐回：

【得，壓根沒把們放里。】

著屏幕滾聊記錄。

打字：

【確實該點教訓，所都得圍著轉。】

共識旦形成，便默契展。

周午沒課，悠準備堂。

抓起飯卡，向悠，也正著。

們誰都沒問句「叫芊芊」。

照宣寢，。

將個此刻或許正戴著劇留后。

堂里騰騰，們聊著，得格舒。

10

周，然姐從買到需排隊網奶茶。

提著袋子回寢，帶著滿笑。

把其兩杯分別遞悠。

「喏，倆嘗嘗，簡直絕。」

們著謝，吸管戳破封音清脆。

趙芊芊從探，著們杯。

而空空如也。