方面命里最性命，另方面義。

緣留喬沐里，肯定能揮最價值，也能讓更普通受益。

但如果落蔣字彥里，只自己利益，為賺更擇段。

真能親放棄彭以恒性命嗎？

彭以慕很迷茫。

沉浸緒里彭以慕撞到個孩子，嚇得馬回籠所緒，趕緊將孩子扶起，“對起啊朋友，阿姨沒注到，沒里受傷舒？”

孩子揚起抹甜甜笑容，著彭以慕焦慮模樣，還反過慰：“沒事，阿姨用擔，阿姨，起好差，舒？醫？喬教授過，病怕，只放棄，總希望。”

孩子著也就歲樣子，但正經慰勸模樣，讓彭以慕忍俊禁。

彭以慕故順著孩子話問：“喬教授過樣話嗎？”

孩子用力點，“過！之病得很厲害，每都好難受好難受，喬教授讓放棄，最后真治好啦！”

彭以慕順著話：“確實，只喬教授，就用擔。”

然而，孩子卻搖搖，非常認真：“喬教授很厲害，比很很醫都厲害，喬教授，再厲害，也只個，并無所能，病始喬教授也到辦法，后面研究藥才能好。”

孩子主牽起彭以慕，“阿姨用怕，管什麼困難，只放棄，都辦法。”

彭以慕為震撼。

真朋友嗎？

第2320章 活

兒，孩子老師過，讓孩子先玩，而后才對面微彭以慕：“孤兒院孩子，比許同齡孩子都更熟些。”

彭以慕臟再顫顫，識：“也……”

孤兒院老師怔，些，而后向彭以慕神更柔些，耐：“喬教授些很注些無歸孩子們，病，都以聯系羲實驗，免除所醫藥費，連后續調養費用也并承擔，琪琪就其個。”

彭以慕著孤兒院老師緩緩著琪琪況。

琪琪從就好，還個女孩，也因此被遺棄，，琪琪病加，當醫院都沒辦法，孤兒院嘗試著聯系羲實驗，沒到真接琪琪個病例。

只琪琪病僅嚴，還很特殊，怕喬沐親自，也到適辦法，只能先嘗試著延緩琪琪活，直到藥研究成果，活。

孤兒院老師嘆：“以就喬教授個很厲害但很善良好，距接過，才現，只樣評價，夠，真個很負責，里。”