只能每翼翼往傅卓宸里加料，然后假裝碰到腿，或假忘記能站起而辦法讓站起，以次次檢查腿恢復況。

只每當忍緊緊盯著傅卓宸腿，兩次都差點被傅卓宸懷疑，得虧智以孩子好奇圓過。

也幸好，當傅卓宸腿恢復點以后，用，也自己努力試著站起復健。

每每復健，喬沐定到，美名其曰陪著，實則緊盯恢復況，以及著差到候便及叫復健。

如果只靠著沈，估摸著傅卓宸直到現都還站起。

而沈幾次威脅警告，喬沐，仿佛才個子沒好朋友。

幼稚還無效。

喬沐無辜解眨著睛：“，壞姐姐，如果沐沐，好哥哥就興嗎？沐沐能讓好哥哥興。”

拿蹈激將張媽/話堵話！

“繼續課，麼就見到宸哥哥，還課嗎？”沈換個策略。

甘讓喬沐繼續蹈課，尤其見柔度以后。

萬真叫個傻子成，然魅惑宸哥哥，到候對太利！

實再什麼鬼。

又累又疼，個，還如好好麼專拿宸哥哥好。

喬沐眨眨睛，：“見到好哥哥呀，昨沐沐回后，好哥哥還問沐沐得麼樣。”

狀若無句話，仿佛記錘狠狠砸沈，同將里警鐘敲得巨響。

“沐沐，準備好沒？宸司已經等著接課。”張媽到沈，特點提到【宸司】幾個字。

喬沐馬向張媽：“啦！”

張媽帶著喬沐，沈，里帶著得挑釁。

穿著宸買又樣？

今餐候，宸壓根就沒將放里。

到張媽個挑釁神，沈里又陣。

緊緊握握拳。

讓喬沐張媽麼得。

喬沐蹈班之，沈先步趕到。

蹈老師到沈麼就，笑著打招呼：“沈同今麼麼就？昨回以后，沒得舒？”

提起況，沈由僵/。

沈沒回話，而蹈老師轉。

蹈老師到自己響起消息通，拿，便到沈轉，由驚訝著：“沈同。”

沈笑著對蹈老師：“老師實辛苦，過，接，能就課。

但老師用擔，相費求退，就當作對老師支持。

只另位喬同，希望老師以好好教導，該嚴厲候，千萬。

喬同平直被寵著，老師話夠嚴厲，，而且，子太好使，老師得讓練習練習才。”

著沈話，著笑容，蹈老師將話理解歸納，總結成簡單兩個字——