邊，邊伸調位者臂角度。

“象自己原自由馳騁，讓每個作都充滿命力。”

指導老師睛亮，刻湊：“應老師，于民族元素融部分，您還什麼建議嗎？”

應卉清微笑著點，從具箱取條彩綢帶：“比如蹈。潮部分，以加入藏族袖元素，用綢帶翻象征流奔騰，既能豐富效果，又能自然銜接段節奏。”

沈曼站群邊緣，越越難。

精準備刁難，此刻卻成應卉清展示才華臺！

著應卉清站群央侃侃而談，沈曼終于忍。

“既然應老師麼懂，如指點指點其作者吧。”沈曼猛擠群，故提調。

“別讓們些'井底之蛙'耽誤滬專。”

刻把“專”字咬得極，尾音帶著刺。

應卉清卻像沒藥，對著沈曼微微笑。

“得該麼排？”

“還個部沒參觀，總能讓們等太久吧？”沈曼咬切齒。

應卉清向指導老師歉然笑：“次再聊。”

兩后，沈曼故把跟踩得震響，直愣愣往，半個字都應卉清。

直到應卉清音從后傳：“曼，麼，連展品都清。今任務，就帶熟悉基，幫融入邊作。麼消極怠，只怕耽誤事，怕領導問責嗎？”

沈曼猛剎腳步，轉，杏圓睜盯著應卉清：“拿領導威脅！本事現就告狀！”

應卉清淡然笑：“并威脅，只得，對器構造、蹈流派講解，連專業講解員都未必比得。”

垂眸笑：“以能力，困‘向導’職位，確實屈才。或許些，能更融入作。”

“假惺惺！”沈曼突然尖打斷，“過仗著紀、資歷老，就踩著威？現經驗又麼樣，未超過！”