平而論兩邊教育與質量差止半點。

但到句話，兩個孩子都抬緊張著祝佳音。

們被丟里，們回！

祝佳音受到兩個孩子依戀，認真，“確實也樣計劃，但們兩個庭川，著過兩們過，再把們起帶。”

老爺子又驚又詫異，“們也過？什麼候！”

當然希望們都能過，但話也好。

畢竟沈庭川也作，單位也承擔相當角，總能因為子孫團聚，就種方搞特殊。

祝佳音也沒把話滿，“具什麼候，但應該就幾，再習，庭川們單位也往邊調派項目。邊教育質量更好，也讓兩個孩子方便。”

老爺子些興。

們都能，最好過。

著祝佳音，沈庭川之應該也透過燕京邊展法。

祝佳音起也個愿，對自己作規劃相當把握女同志！

老爺子又提自己見，“既然到候把們帶，如讓們兩！也省得們回折騰麻煩，過兩們再兒，又得適應，對兩個孩子也折騰。”

話也沒錯。

沈沈曉溪現紀還，入適應能力也更好。

祝佳音也贊同，“您得對。”

兩個孩子刻緊張著！

“過今讓們兩個現就留兒，們兩個恐怕今都著！”

沈刻，“能把丟！跟起回！”

沈曉溪也巴巴點，“嫂子，起。”

老爺子，還成壞！