自習跟普通制度樣，老師臺批改作業，則自習將布功課全部完成，等候課堂講解。

回顧題后，符誘將個答案列，對于第個缺乏鍵點解答。

問管沒記記，管撒個謊，“沒哦。”

“姐何問問云京鶴同？”

語堅定，搖，“。”

“……”

姐性格如此傲孤僻，也實個法子。

從國王庭，歲回國還沒適應，就接受度習，交友能力欠缺。

能夫邊待得久，被捧著得，導致現同都副跟班神。

傲也使“恥問”事。

但先交任務，務必讓姐改掉毛病，交點對以后益朋友，磨磨性，別就吩咐爸爸事。

“姐，問老師？”

更，才讓老師自己記麼簡單答案。

“……”

此自習休息，分鐘。

旁邊座位空空，因為久云京鶴，管借化符誘，勸到，“姐若問別，若以后還難題也幫，麼辦？”

“專職輔導師啊。”

個專導師，以聯絡。

“若導師也呢？”

“嗯——爸爸。”

“若先愿，自己解決呢？”

“姐，總辦到事候吧？”

符誘沉默，半晌才講真話，“跟別交流。”

“姐，也課，但現陪著課，世愿事很，但只嘗試，其實也沒麼困難——”

話都沒完，符誘耐煩捂朵，

“，好啰嗦，閉嘴。”

“……”

其實，管話無理，但個慣，很難打破個狀態。

本質就個社恐型物，只表面傲，讓難以接，拒于千里之，種舒適區過久，打破非常困難。

直到鈴響起，余落座。

符誘指尖相撞好準備，稍微側見到拿翻，自習能打擾別習，頓兩秒馬把轉回。

后管攥緊拳，分惜。

姐都轉點，再點就成功，過第次也希求姐能主跟同搭話。

旁邊云京鶴似所，只沒捕捉到過。

難錯？

接個自習符誘都沒話，將作業完成，翻翻確定無誤，然后子呆神，課表顯示為點半。

點分自習結束。

鈴響起剎，同起響，收拾課本直接教。