帶著池池悅到子邊。

池自告奮勇：“黎阿姨，幫記記吧。”

到池亮晶晶神，點，把平板遞池。

然后黎希又向池悅，用神詢問，池悅回答：“沒系，黎阿姨，自己以照顧好自己，用擔。”

韓云后面到幕，里替黎希值，麼好賦用照顧孩子，真浪費智商。

況且麼孩子能記得什麼，黎希寵起孩子真沒底線。

很王志教，剛剛線收到黎希作業后，就回。

過以為黎希加入研究項目以后，申請課，專研究。

沒到還，還帶兩個孩子，黎希？

王志后就挪線，課。

于始講課，講著講著現，黎希邊個男孩好像……記記？

里咯噔，林文濤候沒，現親見到，還得些議，現才麼嗎？

最后王志還沒忍，到池邊問：“朋友，得懂？”

池實話實，“能懂些，因為老師講容沒很。”

其到童言童語，般寂，什麼。

黎希見教授沒話，以為得自己態度認真，連忙打字解釋：【悅悅賦錯，也習，們記記得懂，耽誤習度。】

王志到句話，更復雜，耽誤習度事，就算課也沒系，因為期末考試照樣能通過。

又起黎希作業，已經以評為A級。

再教里其，真……算，越越，林文濤個老，總好！

王志擺擺，示自己沒放。

用自己平最柔音問：“，能告訴，剛剛位錯運對材料性能什麼響？”

池，答：“讓材料變。”

教片嘩然。

韓云也些震驚，兩個孩子……還真點。

池為什麼反應麼，問：“剛剛老師過嗎？”

言之很顯，老師都過，為什麼答。

王志掃其，除韓云，紛紛。

沒好：“還能因為什麼，除沒講課，實到其原因，總能麼智商加起還沒？”

盡管樣，韓云還些敢相信，麼孩子，麼能？

之后王志也沒再提問，班什麼平已經摸透，韓云確聰，但現能力還以研究項目。

唯個好苗子被搶，到茬王志都沒講，把該講容以后，便匆匆，怕再待，原爆炸。