然后就調別位置。

林韞杰又鬧頓，過問題，分配個兩子，并里。

完課，就到周末，讓課代表從辦公拿份卷子讓們回周末完成。

班資質雖然太好，但也努力習，份卷子，們應該愿完成。

競賽班邊還課，交代完就往另棟教。

然而件事還現紕漏。

等到周候，才現，課代表拿錯卷子，將打算競賽班周完成卷子。

為（9）班準備卷子放辦公個角落，被教案壓著。

而現，些錯卷子又回到面，，部分空，因為些題目，網至搜到原題。

點疼向自己課代表：「記得份卷子只準備到份。」

現從度判斷，起碼份。

憨老實課代表摸摸袋，：「老師，以為您打印，就辦公打印把都復印。」

「……」

孩子，該該夸聰。

「題目難嗎？」問句，同里嘆。

課代表摸摸后勺，笑：「些題能，但對對，些能概方面識，但麼用，其懂。」

個回答就認真研究過卷子。

「沒事，先回吧，順便把份練習題，圈幾題，讓同今，講。

課代表。

始翻閱些卷子。

實話，般某些科目賦，展現，從而被掘培養。

其數到競賽程度，怕點聰。

從卷子卷面況，還算欣慰，競賽題也全部難題，些對些非選擇題容。

運無，教能力們習能力還算契。

直到翻閱到其張卷子，眸陡然定。