就樣，兩能到作況，里都偶爾催促兩句呢！

考恢復以后，兩就里都談，自己參加考事。

里自然百個愿，就盼著孩子能息，又麼阻攔，索性段也催促。

楊姍馬曉丹都得考替自己躲過，至能清段。

冉玥點點，“既然如此，們就始吧！”

冉玥直接楊姍兩級教，從第節課始講起。

現距課還半個，冉玥兩約定，以后半，兩個課。

數都附孩子，基本到分鐘就已經算厲害，所以也用擔孩子們撞見。

冉玥從第課始講解，種復習講解方式，冉玥都需，就以講解。

因為帶，基本些識點，全部都刻子里，加兩又里翻閱好幾遍，全部都刻子里。

就樣，冉玥講個，臺兩位‘’也就個，記記。

等到面傳孩子們音候，冉玥就‘課’。

楊姍馬曉丹也收拾，起。

楊姍馬曉丹對，兩都分慶幸自己選擇第種方法。

雖然本識就擺里，自己也過，但冉玥講之后，瞬，里面就清晰很。

楊姍：“等考結束，如們請冉玥到里飯吧？”

馬曉丹點：“以啊！剛才還啊，冉玥次幫們忙，還麼謝呢，姍姍就提，太聰！”

楊姍翻自己記：“講比們自己復習太。”

冉玥面，也，現距考其實就只半個，照樣，還真什麼候才能講完。