繼承個字，堵A班老師喉嚨。

個世界，數都普通，然而作為豪唯孩，好像用習也以。

但……習麼能呢。

于向被逐牽著孩，準備從其方改變逐法，：“如問問孩子法呢？”

希望逐尊孩子見。

句話也確提逐，始現掙扎猶豫。

但女兒脆。

“老師，媽媽起就好啦，媽媽起。”幼淮寧仰，“媽媽直陪，老師用擔到呢。”

，擔個。

班老師只見，個太過乎女兒，女兒為切母親。

女兒母親，而母親女兒。

而女兒卻又依賴著樣病態母親。

很奇異母女系。

但……

“好。”

……

淮寧見面名字，些疑惑：“媽媽？”

為什麼媽媽簽自己名字呢？

媽媽啊。

“園區都，分就好。”逐，“到候拿份租同就好。”

淮寧逐法。

拿女兒固定資產，認為固定資產應該完完屬于女兒才。

母親候很固執，特別種方面，淮寧：“們都簽名吧，媽媽起。”

女兒共同擁？

種好像也錯，逐還猶豫，淮寧已經把逐名字簽。

管把商鋪都母親，還把租母親，唯目都只為讓母親能繼續參與活，讓母親至于得失落，也讓自己能。

淮寧母親總擔憂自己后再需，所以直接用解決個擔憂。

淮寧打投功能，面園區形圖，幾個型商還美商業全部標注。

商業還標記度、鋪數，如果過點鋪圖標，還能見更詳細數據，比如具，幾個。