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繼承個字,堵A班老師喉嚨。
個世界,數都普通,然而作為豪唯孩,好像用習也以。
但……習麼能呢。
于向被逐牽著孩,準備從其方改變逐法,:“如問問孩子法呢?”
希望逐尊孩子見。
句話也確提逐,始現掙扎猶豫。
但女兒脆。
“老師,媽媽起就好啦,媽媽起。”幼淮寧仰,“媽媽直陪,老師用擔到呢。”
,擔個。
班老師只見,個太過乎女兒,女兒為切母親。
女兒母親,而母親女兒。
而女兒卻又依賴著樣病態母親。
很奇異母女系。
但……
“好。”
……
淮寧見面名字,些疑惑:“媽媽?”
為什麼媽媽簽自己名字呢?
媽媽啊。
“園區都,分就好。”逐,“到候拿份租同就好。”
淮寧逐法。
拿女兒固定資產,認為固定資產應該完完屬于女兒才。
母親候很固執,特別種方面,淮寧:“們都簽名吧,媽媽起。”
女兒共同擁?
種好像也錯,逐還猶豫,淮寧已經把逐名字簽。
管把商鋪都母親,還把租母親,唯目都只為讓母親能繼續參與活,讓母親至于得失落,也讓自己能。
淮寧母親總擔憂自己后再需,所以直接用解決個擔憂。
淮寧打投功能,面園區形圖,幾個型商還美商業全部標注。
商業還標記度、鋪數,如果過點鋪圖標,還能見更詳細數據,比如具,幾個。