馬主任即響應。

“用限資購置國旗與廣播設備，每旗、播放課文朗，營造正規園氛圍，宣揚文化識帶好處。”

，都后現代所謂“廣告效應”。

劉副局倒也得費事，點應：“事記，回組織些干部塊兒幫。”

粗干活，得文化。

干部表示：，謝謝。

李計見副局條條建議都順利通，也趕緊爭取。

“個，咱批款能劃部分作為 “教師補貼”，放堅守老教師們……”

雖還沒完，就被周局：“胡鬧！”打斷。

“現都正缺，為優秀民教師，麼能如此儈、顧集利益，優先考慮自待遇呢？”

李計漲得通，都該如何再。

倒王記懂，于幫腔句：“些，咱們青縣已落個貧困、落后、失蹤最名，師資如，極為缺乏教師，該麼辦？”

將待遇提，弄點建噱，個傻子啊？

周局卻分現實提：“怕分，就怕分勻，咱們縣里條件們又，提待遇，能保持基本資放，就已經萬幸。”

話個話，點辦法突破困局，輩子都樣？

向又。

現，只腔，眾都約而同望向，像習慣鳴則已，鳴驚。

“事直也考慮，段縣里，對于目況，倒也到條法子。”

“什麼法子？”李計即接嘴。

“提議員本畢業青、返青，叫們參加期師資培訓班，考核格后聘為 ‘民辦教師’，承諾滿 3 優先轉正。”

個期失業員啊？

全國，都幾百萬起步。

當初舅舅為置批返青，絞盡汁，，們缺，對方缺作，正好拍即。

“辦法好，既置閑散員，又解決咱們難題！”周局拍案而。

當然，還句實話沒，省辦事，才。

倒也怪周局如此摳、省，主個“”，顧慮方方面面，旦處失衡，就直接崩盤。

能提教師待遇，修破損完，力廣告宣揚教育文化性嗎？

得本事，干事，超能力范圍，就叫異。

而向提議與法，每處都落實處。

先，但飄，能干，沒步登。