」

「確實講得好，候講些無講很久也很松嗎？樣稍微些課費很正常嗎？」

候智狀態好或者課沒休息，跟智講些活、奇聞軼事類調節狀態，最分鐘。

何況每次兩滿就馬課，將當容講完，通常拖分鐘，也夠彌補。

解釋：「智媽媽，候講其，為調智狀態。

回復：「。」

「但講正課本就啊？難課費應該嗎？」

「付課費正課課費，講閑話課費。每次扯些別，該嗎？」

些無力，仍愿放棄爭取自己利益。

「帶成績您也到。」

「物理本就難，從分帶提到，您到，個課費真。」

「正樣呀。所以稍微點課費，們繼續請帶，也賺得。」

被邏輯弄得話。

半晌，打字問：「您得適呢？」

：「同事物理老師只 70 塊個。」

「因為智同現積極性很，自己也很努力考到 87，所以程老師松很。」

個價格能接受。

終于今課孩子沒完話什麼。

，智共同努力結果，為什麼愿孩子買幾千獎勵習步，卻克扣 100 教費。

「就請您另請吧。

對方語言，語善。

「句實，智本就很聰，只過之麼努力而已。現刷題，成績自然就起呀。只過隨便提點而已，每次課吹牛就吹好半，個當然算正課里面，課費當然應該減呀！」

相處半，還希望好聚好散。

于忍脾回復：「智媽媽，樣話就。為智請別物理老師吧。此預祝智步入儀哈。」

回「好」。

「智媽媽，個兩次課，麻煩幫結課費。