但，種狀況肯定能久。

站，向些忙碌員。

個法。

本也為攢自己產初始資罷。

如今，切都到位。

麼自己也候B計劃。

過，之，需姜澤商量。

就葉到些沮喪候，終于些轉。

，位母親帶著女兒到蹈。

女孩著蹈里切，充滿渴望。

“老師，孩子報名，但擔堅持，而且太，孩子容易病啊？”

葉微笑著蹲，著女孩：“朋友，嗎？”

女孩用力點點，“！”

葉又對母親：“您放，們蹈，而且們根據況理排課程度，讓孩子們太累或者著涼。蹈對孩子成很好處，僅能鍛煉，還能培養質。”

經過番溝通，位母親最終為女兒報名。

隨著推移，又陸陸續續些帶著孩子報名。

被傳單吸引，鄰居推薦。

雖然數，但每個報名孩子都像顆希望種子。

個寒季，蹈最終收到個。

對于個結果，葉簡悅都沒失望。

個始，蹈艱難期邁第步。

葉把個孩子當成寶貝，精為每個孩子制定個性化蹈習計劃。

根據孩子們齡基礎，排同難度課程。

對于齡、基礎差孩子，從最基本蹈姿勢節奏培養始。

對于定基礎孩子，則注蹈技巧提蹈表現力培養。

教過程，葉其蹈老師都非常用。

們用趣方式講解蹈作，讓孩子們松愉氛圍習。

每個蹈作，老師們都親自示范，耐糾正孩子們錯誤。