經歷失敗，麼到正確呢？們終究成件事，需們支持。麼把們需求轉成們得懂話，也技術。”

蘇盼盼很樣教導，得很認真。

卜教兒，話鋒轉：“些子，讓把設計，用報告形式描述。到，讓代碼，然后描述，沒事？”

蘇盼盼疼，誰告密啊！

卜也用回答，繼續：“能速閱別代碼，優點，也算錯，但別肯定懷疑。最點，孩子啊，努力勤勞該用里。”

蘇盼盼辯解：“代碼又又清晰，真很好，善言辭也真。們倆麼，怕領導……認能力。”

卜嘆：“領導啊！就拿，個性子，特訓練。”

樣領導很好！

但，蘇盼盼還表達自己觀點：“應該專業專業事嗎？讓擅，舒，效率很，話也樣。”

卜否定：“讓團隊，僅因為以破解信息，更因為解過經歷。賦，但更努力。丫，以努力，別為什麼？們能只賦，賦加努力結果。”

蘇盼盼受教。

原先按照賦能力擇業概，個自連青蕭文教導，另個世公司響。

們公司萬，百分之員研者，測試崗。

產線？入系統，統計。

公司采用末位淘汰制，技術往者眾。像卜樣苦婆喂養，好，沒種命。

數，量產達到質變，總能挑幾個既又能管理項目。

以及，因為所管理者都研挑，們部溝通也困難。對就誰更能分清責任，打敗對方邏輯。壓根現種，其部邏輯溝通障礙。

技術溝通能力，蘇盼盼卜款。能能，就難免辛苦委屈；郁秀就樣，壓根需管方面事。

郁秀休產假，休得很累。

卜也郁秀。

位置，同仁提攜后輩應該。但遇到才，誰又能呢？歲數，又其位，能恣妄為。

候，郁秀種懶懶懟到對方面赤為，真很暢啊！

“郁秀什麼候復？”

到卜麼問，蘇盼盼嘆息：“后。”

卜嘆：“，必須。”