正著碎片，表淡，緒清，好像被劃傷，滲血。

側男處張望著，見候睛亮：「誒，，周哥受傷，陪醫務唄。」

周既向，沒反對。

為什麼陪呢？

些解，但還直接拒絕求：「陪吧，沒。」

男表就僵，，又周既，好像些尷尬。

已經轉過，再管件事。

級第序摸摸，得自己次真變聰。

習驗證。

到習，頓忘記任何，認真起序錯題本。

遇到懂，序就主講，急緩，條紊。

教里些吵。

太清，靠些，沒注到細微頓。

題解完，第次酣暢淋漓。

興奮已，抬卻見泛尖，頓些緊張，切問：「今太呀？帶個扇吧。」

序好像反應些遲鈍，半晌才「好」。

現朵好像更。

序真很怕。

（07）

又次考試始，忽然被叫老師辦公。

班主任藹問：「，最習麼樣？」

老師對待成績好總成鋼，但老師們每每面對，只鼓勵。

實話實：「挺好呀。」

除累點，種速汲取識從沒驗過，再就忘，每都過得很充實，很。

「之就過換位置？老師好，就換個座位，」班主任著，又語，「，與之樣，些孩子未已經片，現以適當休息。但同，還需經過艱難選拔，段以。老師之就很努力，老師希望辛苦費……老師嗎？」

睛里作假擔憂切。

始得困惑，著著便恍然悟。

班主任——擔序戀。

問題就，序相處或許還如從周既親密，更候起自習。

班主任為什麼忽然得們戀呢？

只能故。

序見過最聰、最優秀、最柔、脾最好。

怕為繼續同，也能讓別誤。

解決件事辦法也很簡單，只需班主任，等次考試成績，自信能獲得很步。