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師指指旁邊岫,繼續:“每都點,或者規定好任務,等完成些,才能玩,麼樣?”
對待孩子種態度,對待個已才,就另種態度。
師希望自己能抓嚴點,能讓個好苗子自己浪費。
“沒問題!以!”著模樣,拍拍自己胸,保證后面堅決實師些。
又商量,確定后面教方針,才各自。
莫回步伐加,已經迫及待到個神童崛起。
師邊,也拿記本,,最后還準備打個話報備。
經過剛才事,突然個法。
些孩子某方面著異常賦,為什麼能把們都,然后集培養呢?
樣又能為華國未展儲備堅力量,又浪費孩子們賦。
個還只個粗略法,但師決定同樣把個也抱。
面同話,就粵省先試點,沒效果。
如果成績錯,再報告面,讓們決定后續麼。
干就干,師也沒耽誤,很就把邊事以及后面打算都遍。
得到允許之后,就著準備后面培養計劃。
等次臺過后吧,就排些沒適苗子適培養。
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