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沉浸式習讓逐漸平。
魔王獨自背背得投入,就連潘宏枝都忍打擾,悄默默退到后,言都敢。
崽子背完又始譯文,懂方就轉問潘宏枝,講完再繼續背。
如此反復。
們回候本就接午,府里飯菜都準備好,宗文修叫弟弟飯,卻被徐婉攔。
“用管,錦澄難得到樣投入習狀態,讓還沒驗久,就把股勁泄。放,已經叫跟倆送饅過,餓啃。”
孩子專件事最好被打斷,怕飯樣具規律性活習慣。只都現種況,單獨次刻破壞,響到孩塑造專注力過程。
“就……只饅嗎?”宗文修問。
雖然饅也能管飽,但到底太簡單,擔弟弟只個,對成好。
徐婉笑著搖:“頓飯而已,響。得太豐富,反轉移到現注力,讓受受個狀態。”
對于每個子而言,自都比較,只到度投入㊙️,才習件事本。
而種,宗文修過,徐婉也過。
唯獨宗錦澄沒。
仗著過目忘賦,把習當成項玩運,就算很努力卷候,也憑借著吊著。
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