“許舟剛才也題著？”

“哇，難許舟班樣，都拼音嗎。”

些孩子們言句，就讓原本打退堂鼓許舟改變主。

得些孩子挑釁，讓臺，更何況剛才自已確實能到種話，現如今被麼注，如果板題，就向沈織認輸。

到許舟咬緊，再次輸沈織。

真。

“還請喔。”回到位置沈織柔，幫助語文老師管理課堂紀律。

到音同們瞬，句沒太話，許舟就種挑釁。

許舟也自已究竟里勇，也沒就站起，對語文老師。

“老師，請也題吧。”

語文老師眨眨，又能直言，許舟到種話，當也只能轉過，擦掉塊板字跡，琢磨著許舟些題。

而語文老師題段，許舟始翻閱課本，即便拼音麼拼，但定把題目都填。

些孩子們都字，拼音，只滿，許舟得些們能對錯。

反正滿，就算錯也原。

到許舟盡自已所能，記個又個字，語文老師放后，許舟還沒完。

“再準備兒嗎，許舟同。”

語文老師柔問，許舟沒刻回應，能記個字就記個字。

“許舟，能能到啊，到就直接，浪費，叫浪費們命。”付才哲絲毫掩飾對許舟嫌棄，話更過分直接。

被付才哲句話激起緒許舟放課本就到板面。

盡能讓自已起很拼音拼什麼，但實際點也。

但到麼盯著，許舟始操作。

其余孩子懂許舟什麼，語文老師沈織能得懂啊。

到許舟落切，兩表都些繃。

語文老師：“(　ﾟ皿ﾟ)”

沈織：“(●°u°●)​ 」”

許舟究竟什麼呢。

[兒，胡什麼，老師拼音“云”，麼個“”？？什麼玩楞？]

[還，語文老師拼音“媽媽”，個“”，就算拼音，也能兩個拼音代表個字吧。]

[笑，老師“”，許舟個“舟”，把自已字都吧。]

[得虧沒個字語，然許舟得把自已名字。]

[話戳笑點哈哈哈哈。]

[很，真很，許舟能事。]

[錯，真錯，剛才麼信滿滿樣子，還真以為，而且很呢。]

[麼能丟麼。]

[呦呵，許舟始造字。]

[什麼呀。]

[許舟絲，竟然同們，們面還嗎。]

[唉，到并件丟事，畢竟紀還，還沒正式課，也實屬正常，但懂裝懂，還班弄斧，就很搞笑。