何況，本就林先打算推盧珊呀。

姜朵朵點應：

“呀，朵朵推。但素……”

“到嗎？”林逮話茬就尖叫起，“就！都承認！李老師，個包子跟個班，讓退！”

姜朵朵著急。

退退對什麼事兒，反正幼兒園也菜，回也樣，沒什麼區別。

今奶奶們還讓回，急著呢。

盧珊卻朋友被冤枉，趕緊從后面到，對李老師：

“樣！李老師，林！先禮貌，罵朵朵，跟話，又過推。朵朵，朵朵為保護，才推，林真壞！讓朵朵退，朵朵！”

盧珊又向其朋友：

“們對對？剛剛林先過對吧？”

孩子沒麼言。

實際，也沒太清晰善惡觀。

至連記憶都比較模糊。

候們自己弄清楚事，都就胡編造。

兒們其實也太記得什麼，但比起林，班朋友當然更熟悉盧珊。

麼，們也就由自主點，里至自構建剛才面，紛紛應起。

“！林先！”

“嗯，也見李老師！”

……

其實，換林先，們也跟著話。

盧珊樣也算誤打誤撞。

李老師作為專業幼教，還孩子個特點，也能完全肯定誰對誰錯。

但好午休邊專監控。

孩子們脫，廁所也里，加很需刻刻注孩子況，包括午，所以邊監控也理。

李老師本打算先監控容，再處理件事。

懷里林卻些依饒，哭得更加，仿佛處理姜朵朵，就肯罷休，至腳都踢鬧起。

別孩子腳，麼起力也，被踢肚子李老師都，差點兒就把摔。

還好理智尚，李老師忍著痛將林放，叫同事，通雙方。

種況，還把叫，更容易撫孩子緒吧。

到候再真相也得及。

姜朵朵得很。

姜們根本就放。

朵朵后，回們邊，別直照顧姜，就連秦文澤，到個張閉“女朋友”“妹妹”胖子，也得難。

幾都沒回，而就個方，順帶等著放到。

還沒放，就接到幼兒園通——朵朵其朋友鬧矛盾。