與此同，班級從面被推：

「哎？燈麼沒……沒……」

「們干什麼？」

商喆渾僵。

緩緩抬。

正對教導主任震驚線。

4

【禁止男男談戀。】

【禁止兩個男空教獨處。】

【禁止同之以作為障法，掩蓋禁忌系……】

連夜增添幾條規。

俗話得好，每條譜規矩背后，都個更為譜故事。

作為故事主公，好。

直接報商喆名字什麼區別？

全都倆！

周，班級例。

沒等班主任點名，商喆主將檢討交。

「劉老師，于周放后事，其實并教導主任到樣，而誤。」

「但管樣，商喆確實些摩擦，們對。」

「倆檢討里，里面清事始末，希望您過之后以向真實況。

與其「檢討」，如「澄清」。

主。

老劉，原本僵面緩。

瞪旁邊神游商喆，然后藹朝笑笑：

「也直教導主任誤，倆平里比冤還冤相處模式，最清楚過。」

「既然樣，就起吧，免得越傳越譜，對倆響也好。」

罷拿起其張張，放到投儀。

商喆檢討。

教暫。

沒過久。

突然現同們愣，約而同向，神里涵叫個豐富。

頓種祥預，迅速回屏幕，登。

只見面：

【昨放，班級里只剩譽兩個。】

【脫掉，見裸皮膚幾個詭異痕，便質問誰弄。】

【沒到惱羞成，竟將掀翻，薅掉幾把毛。】

【疼得，但相識分兒，沒還。

【而咬，僅此而已。】

容槽點咱先暫且提。

誰能告訴為什麼麼過，字還點沒啊？

「咬」字分！

5

每次考試，商喆語文分數還沒碼，總分加起還沒血壓。

所以壓根兒也沒指望「澄清」條理清晰，文采斐然。

只能把真相清楚就。

萬萬沒到，點求都辦到。

什麼玩兒。

到底澄清呢，還實呢？

「都干什麼？」商喆所以。

顧形象吼：

「干什麼？玩兒話嗎！」

都到個份兒，還沒識到里對呢，梗著脖子跟叫板：

「，什麼？倒，句話得對？」

「……」

跟種皮層褶皺伙爭辯純粹浪費。

吸，轉朝講臺瓜得正興奮，湊起交接同們朗：

「用面，表達能力問題。